Впровадження акмеологічних підходів

Акмеологія як складова підвищення якості освіти та забезпечення професійного успіху

Основна проблема, що стоїть перед системою освіти різних країн сьогодні, полягає в необхідності визначення способів та шляхів модифікації навчального процесу та процесу підготовки педагогів з метою формування в учнів навичок ХХІ сторіччя, які дозволять їм ефективно працювати в новому, інформаційно насиченому середовищі, що надзвичайно стрімко змінюється.

В цьому контексті необхідність акмеологічного підходу у організації навчально-виховного й управлінського  процесу сучасної  школи  очевидна, оскільки суспільство очікує від школи, що її випускники будуть компетентними, мобільними, комунікабельними, креативними, інтелектуальними особистостями, які прагнуть до успіху та  вміють самостійно будувати індивідуальну траєкторію розвитку. Акмеологічні ж прийоми та акметехнології пропонують практичне вирішення питання особистісного та професійного успіху, а саме такими ми бачимо випускників шкіл.

Разом з тим готовність до професійної самореалізації формується не лише у ВНЗ – основи мають закладатись ще при навчанні у школі. Саме у такий спосіб можливе забезпечення неперервності навчання, свідомого вибору учнями майбутньої професії та готовності до набуття компетентностей, як предметних, так і ключових.

Соціальний успіх розуміється як завдання школи і забезпечується шляхом формування освітньо-виховного інтелектуально насиченого середовища, в якому учні й вчителі мають можливість максимально повно реалізувати власний творчий потенціал, інтелектуальні можливості, що сприяють успішній реалізації школярів та їх адаптації в мінливих соціально-економічних умовах суспільства знань, до основних характеристик якого належать інтелект та технології.

Оскільки запропонована технологія охоплює не тільки навчальну діяльність, то формами організації даного процесу можуть виступати різні види уроків, консультації, майстер-класи, ділові зустрічі, дискусії, експерименти, інтелектуальні турніри та марафони, конференції, захисти проектів тощо.

Пріоритетною в розвитку здібностей учнів та забезпечення успіху їх самореалізації  є самостійна діяльність, від формування цілей та визначення змісту до вибору форм його засвоєння та оцінювання власних результатів.

За умови успішної реалізації поставлених завдань та організації ефективної взаємодії в умовах інтелектуально-насиченого середовища можливим стає вирішення наступних проблемних питань сучасної освіти:

·          добір змісту та педагогічних технологій, що розкривають учням ціннісні життєві орієнтири та сприяють найбільш повній реалізації їх ціннісних життєвих орієнтацій;

·          розширення спектра освітніх послуг, що дозволяють учням  опанувати культуру самовизначення та самореалізації;

·          збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров’я учнів  в усіх сферах їх діяльності;

·          модифікація виховної системи школи у зв’язку з новими напрямами розвитку освітньої установи;

·          удосконалення професійної компетентності та загальнокультурного рівня педагогічних працівників;

·          створення системи моніторингу якості навчально-виховного процесу школи;

·          виховання успішної конкурентоспроможної особистості школяра, формування конкурентоспроможності особистості всіх учасників освітнього процесу.

Крім того,  батьки, будучи рівноправними суб’єктами освітнього процесу школи, мають можливість одержувати інформацію про успіхи своїх дітей та брати активну участь у створенні й коректуванні індивідуальної освітньої траєкторії своїх дітей.

На завершення слід зазначити, що сформоване в школі інтелектуально насичене середовище це не відокремлений елемент освітнього середовища, а система, що відображає орієнтованість школи на особистість сучасного учня з урахуванням його освітніх та соціальних запитів. А застосування акмеологічного підходу до змісту освіти, технологій навчання й виховання учнів, управління школою дозволяє перевести школу з режиму функціонування до режиму розвитку, та забезпечує  підвищення якості освіти, оскільки для всіх суб’єктів освітнього процесу систематизуючими стають компетентнісні  мотиви, навчання стає внутрішньою потребою, а творче переосмислення дійсності – провідним. 

Хімія 7 Метали й неметали.Металічні та неметалічні елементи.

Тема. Метали й неметали.Металічні та неметалічні елементи.

Мета: ввести поняття про різноманіття речовин; дати початкову класифікацію елементів на метали й неметали, їх поширення в природі; навчити розрізняти металічні й неметалічні елементи за їх положенням у періодичній системі; показати істотну відмінність фізичних і хімічних властивостей металів і неметалів.

Тип уроку: комбінований.

Форми роботи: бесіда, евристична бесіда, розповідь, демонстрація, самостійна робота.

Обладнання: зразки металів і неметалів, періодична система хімічних елементів Д. І. Менделєєва, кристалічні ґратки натрій хлориду, алмаза, вуглекислого газу, колекція «Метали».

ХІД УРОКУ

I. Організація класу

 II. Перевірка домашнього завдання, актуалізація опорних знань

Робота біля дошки.

- Розподілити у дві колонки окремо прості і складні речовини:вуглекислий газ(СО₂), кисень (О₂), сірка (S), золото(Au ), хлор( Cl₂), алмаз(C), аміак( NH₃), крейда(CaCO₃ ),кухонна сіль(NaCl ), цукор(C₁₂H₂₂O₁₁ ),мідь(Cu), гашене вапно(Ca(OH)₂).

1) Скільки елементів знаходиться в періодичній системі? (Сто дванадцять)

2) Які елементи зустрічаються переважно в космосі? (Н, Не)

3) Які елементи першими стали відомими людям? (Au, Ag, Cu, Fe, Sn, Pb, Hg)

4) Хто може пояснити, чому саме ці елементи першими навчилася використовувати людина? (Тому що вони зустрічалися у вільному стані, тобто не у вигляді сполук)

5) Речовин на Землі набагато більше, ніж елементів. Чому? (Елементи утворюють сполуки — молекули)

6) З яких частинок може складатися речовина? (Атоми, молекули, іони)

7) Що показує хімічна формула речовини?

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

Будова речовини залежить від природи хімічних елементів, що його утворюють.

Перша класифікація хімічних елементів за властивостями передбачає їх поділ на метали й неметали.

Демонстрація   Розгляд зразків металів і неметалів.

Розгляньмо колекцію «Метали».

1. Які загальні властивості мають метали?

• Металевий блиск;

• сірі (крім міді, золота);

• тверді;

• ковкі (1 грам золота можна витягнути в дротину довжиною 2,4 км);

• електропровідні;

• теплопровідні;

• всі немолекулярной будови.

2. Розгляньмо зразки неметалів: сірка, графіт, ампула з кристалами I₂. Додамо наші знання про N₂ і O₂.

• Крихкі;

• матові, забарвлені в різні кольори;

• тверді або газоподібні;

• не проводять тетло і електричний струм;

• молекулярної і немолекулярной будови.

Запишемо приклади:

Металічні елементи	Неметалічні елементи

Розгляньмо діаграму поширення елементів

1) Яких елементів у космосі більше — металів чи неметалів? (Неметалів — H, He )

2) Частка яких елементів більша в земній корі — металів чи неметалів? (Неметалів: ω(O) = 47 %; ω(Si) = 27,6 %)

3) А які елементи містяться в повітрі? (Неметали Нітроген, Оксиген у складі речовин N₂, O₂)

А тепер подивімося в періодичну систему. Умовна діагональ від Бору до Астату поділяє періодичну систему на дві частини: у нижній частині таблиці ліворуч від діагоналі знаходяться елементи-метали, а у верхній лівій частині знаходяться елементи-неметали (крім елементів побічних груп).

Відомі також елементи, що в сполуках виявляють властивості як металів, так і неметалів. Вони називаються перехідними елементами. До них належать, наприклад, Fe, Ge та інші.

Окрема група елементів — це елементи головної підгрупи VIII групи: He, Ne, Ar, Kr, Xe, Rn. їх називають інертними, або благородними, елементами, оскільки вони не виявляють ні властивостей металів, ні властивостей неметалів.

3. Робота в парах

Запропонуйте по п’ять прикладів елементів металів і неметалів з періодичної системи.

Обміняйтеся знаннями і перевірте з допомогою періодичної системи, чи правильно виконане завдання в сусідніх пар.

 4. «Хрестики нулики»

Fe	C	H
O	Cu	S
P	Na	Au

IV. Підбиття підсумків

Оцінимо роботу пар.

• На які дві групи поділяються хімічні елементи?

• Як розрізнити за положенням у періодичній системі металеві й неметалічні елементи?

• Чи можна за властивостями — хімічними чи фізичними — розрізнити, метал чи неметал?

V. Домашнє завдання

-Опрацювати відповідний матеріал.

- Записати по три приклади металів та неметалів з їх відносними атомними масами.

Олімпіадні завдання з хімії

Вікторина «Чи знаєте ви Україну?»

Вікторина «Чи знаєте ви Україну?»

1. У якій півкулі знаходиться на карті наша Батьківщина? (У східній).

2. На якому материку ми живемо? (Євразія).

3. Які країни межують з Україною на півночі? (Білорусь).

4. З якою державою Україна межує на сході? (Росія).

5. Коли країна проголосила свою незалежність? (24 серпня 1991 року).

6. Де знаходяться географічний центр Європи? (На території України в

Закарпатській області поблизу с. Ділове).

7. Яка називається найвища вершина Карпат? (Гора Говерла, 2061 м).

8. Яка найбільша річка в Україні? (Дніпро).

9. Як називається столиця України? (м. Київ).

10. Яке найбільше озеро в Україні? (озеро Сасик).

Тема : Сільськогосподарські рослини. (біологія 6 клас)

Конкурс екологічних агітбригад

Методична скарбничка

Вікторина з географії

1 . З поваги до корінного населення Лівінгстон зберіг всі місцеві назви , що наносяться на карту. Зробив лише один виняток . Яке ?

2 . Що в Африці називають « негритянським хлібом » ?

3 . Біблійних героїв та Ісуса Христа африканці зображують темношкірими . А яким вони зображують диявола ?

4 . Назвіть олійну культуру - символ Тунісу.

8 . Продовжіть арабську приказку: « У Сахарі вітер встає і лягає разом ... »

9 . Яка держава Африки не має виходу до моря і межує лише з однією країною ?

10 . Яка річка в верхів'ях називається Крокодиляча ?

12 . «Але найголовніше з цих відкриттів полягало в тому , що я відкрив хороші якості у людей , які цивілізованими людьми вважалися племенами , що стоять на низькому ступені культури». Кому з дослідників Африки належать ці слова ?

13. Про які комах в Африці кажуть: «Літаюча чума » , « бич Аллаха» , « килим диявола» ?

14. Яке рослину називають «королевою оазисів » ?

15 . Яку пустелю Африки називають « туманною пустелею » ?

16 . Що таке крааль ?

17. Скажіть по-французьки «Берег Слонової Кістки» .